IREAL! A luat 1,50 la Matematică , a făcut contestație și a luat 9

14 iulie 2026

Unul dintre cele mai spectaculoase cazuri înregistrate după soluționarea contestațiilor la Evaluarea Națională 2025 vine din județul Mehedinți. Un elev care primise inițial nota 1,50 la proba de Matematică a obținut, după recorectarea lucrării, nota 9,10, diferența fiind de 7,60 puncte.

Rezultatul final a fost publicat odată cu afișarea notelor definitive, pe 10 iulie, și a devenit rapid viral pe rețelele sociale, unde numeroși utilizatori au pus sub semnul întrebării modul în care a fost evaluată inițial lucrarea. (

Cum s-a schimbat situația elevului

Înainte de contestație, candidatul obținuse:

Limba și literatura română: 8,90;
Matematică: 1,50.

După recorectare, nota la Matematică a devenit 9,10, ceea ce i-a ridicat media de admitere de la aproximativ 5,20 la 9,00, schimbând radical șansele de admitere la liceu.

În condițiile în care la Evaluarea Națională fiecare candidat primește un punct din oficiu, nota inițială de 1,50 însemna că lucrarea fusese evaluată cu doar 0,50 puncte peste punctajul acordat automat, în timp ce recorectarea a indicat o performanță de nivel foarte bun.

Nu este un caz izolat

Tot în județul Mehedinți a fost semnalată și situația unui elev a cărui notă la Limba și literatura română a crescut de la 3,10 la 7,20 după contestație, o diferență de peste patru puncte.

În același timp, au existat și candidați ale căror note au scăzut după reevaluarea lucrărilor, fapt permis de metodologia Ministerului Educației.

Întrebări privind procesul de corectare

Diferența de 7,60 puncte într-o disciplină precum Matematica, unde baremul este în mare parte obiectiv, a reaprins discuțiile privind acuratețea procesului de evaluare și necesitatea unor verificări suplimentare atunci când există discrepanțe atât de mari între prima și a doua corectare.

Cazul din Mehedinți este unul dintre cele mai mari salturi de notă semnalate la Evaluarea Națională 2025 și readuce în atenție importanța depunerii contestațiilor atunci când elevii consideră că nota obținută nu reflectă nivelul real al lucrării.